فاعلية استخدام اسلوب التعليم المدمج لتنمية المهارات التدريسية
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام اسلوب التعليم المدمج لتنمية المهارات التدريسية لطالب كلية التربية/جامعة وادي النيل، استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتم تطبيق أدوات الدراسة التالية: إختبار قبلي مأخوذ من سجلات مجتمع الدراسة للتأكد من تكافؤ أفراد عينة الدراسة في التحصيل، استبانة قبلية للتعرف على آراء افراد عينة الدراسة قبل التجريب، حول فاعلية طريقة التعليم الإعتيادية، استبانة بعدية للتعرف على آراء طلاب المجموعة التجريبية بعد التجريب، اختبار تحصيل بعدي لقياس فاعلية استخدام اسلوب التعليم المدمج في التحصيل الدراسي، تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب المستوى الثالث بكلية التربية جامعة وادي النيل للعام2020/2021م، كما تكونت عينة الدراسة من (140) طالب وطالبة، تم توزيعها إلى مجموعتين متساويتين: مجموعة تجريبية (70) طالب وطالبة تم تدريسها بإستخدام التعليم المدمج، ومجموعة ضابطة (70) طالب وطالبة تم تدريسها بالطريقة التقليدية، حيث تم استخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) في المعالجات الإحصائية، ومن أهم النتائج التي أظهرتها الدراسة ما يلي: 1/ توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في نتائج الإختبار البعدي للتحصيل بين طلاب المجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2/ توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في نتائج الإختبار البعدي للتحصيل بين طلاب المساق العلمي بالمجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح طلاب المساق العلمي بالمجموعة التجريبية. 3/ توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في نتائج الإختبار البعدي للتحصيل بين طلاب المساق الأدبي بالمجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح طلاب المساق الأدبي بالمجموعة التجريبية.
